¿Qué es la desinformación? Percepciones discentes

El objetivo principal de esta actividad es conocer la percepción de los y las estudiantes acerca de la desinformación. Para ello, se elabora una pregunta sencilla y directa, buscando que cada persona deje registrado en el foro de Aula Virtual o espacios similares su propio concepto de desinformación. Las respuestas, en un primer momento, deben ser registradas   sin consultar ningún material, como diccionarios o inteligencia artificial, sino buscando la autenticidad del pensamiento.

Para realizar la actividad tan solo se requiere un espacio de foro (online u otra alternativa física) donde registrar con anterioridad sus ideas y ver la pregunta clave planteada: “¿Qué es la desinformación?”. Cada estudiante puede entrar en el foro y registrar su respuesta en una única participación. Se les explica que no hay respuestas correctas o incorrectas, ni tampoco ningún tipo de censura al ejercicio de la libertad de expresión.

La actividad se explica al inicio de las clases y se anuncia la apertura del foro para la participación del alumnado a lo largo de una semana. Se emplea el horario de clase para la explicación de la actividad, así como los recordatorios a lo largo de la semana, para que se logre el máximo de participación posible por parte del estudiantado.

Cada participante tiene el plazo de una semana, tal y como se precisa, para acceder al Aula Virtual (o espacios similares) y registrar en el foro su participación. También pueden hacerlo  en horario de clase, o en cualquier otro momento, debido a que se trata de una plataforma docente de acceso online.

La dinámica de la actividad se puede resumir en los siguientes pasos:

• Presentación de la actividad en clase.
• Publicación de una entrada en el foro general del espacio docente de cada asignatura en Aula Virtual, invitando a contestar a la pregunta “¿Qué es la desinformación?”.

• Participación voluntaria del alumnado a lo largo de una semana en el foro general de Aula Virtual.

• Cierre del foro, al cabo de una semana, recogiendo las respuestas obtenidas para posterior análisis.
• Debate moderado en clase sobre las respuestas registradas en el foro.

La actividad no requiere una evaluación formal, pero es recomendable un breve debate, antes de cerrar el foro, acerca de los diferentes puntos de vista detectados en las respuestas del alumnado. En las experiencias docentes donde se realizaron esta dinámica, se detectó el hecho de que, pese a tratarse de una palabra frecuentemente utilizada y aparentemente sencilla de definir, existen muchos significados relacionados con la desinformación que condicionan la comprensión íntegra del término en el contexto sociocultural actual. Se observó que la palabra “desinformación” es una palabra polisémica para los y las estudiantes y que se define muchas veces según los intereses de cada grupo o agente social.  La riqueza de la actividad reside, por tanto, en observar cómo estudiantes de grados diferentes pueden comprender, vivir y definir la “desinformación” de modos distintos, enfocando más o menos en sus diferentes dimensiones (técnico, mediático, político, económico, moral…). Como resultado, con esta actividad, se espera un debate cualificado donde las experiencias y perspectivas personales tengan espacio, buscando definiciones colectivas más allá de las definiciones normativas que puedan desconsiderar las subjetividades implicadas a la hora de comprender el fenómeno.