Investigar, escribir y verificar: redacción de noticias para combatir la desinformación

La actividad ha demostrado buenos resultados. Se notó el crecimiento en el aprendizaje a lo largo del cuatrimestre. Al mismo tiempo se constató que es un tema que les motiva y que dominan en detrimento de otros temas trabajados en clases, y ello ayudó en la escritura y el buen desenvolvimiento de la actividad. Les permitió actualizar e indagar en procesos e instituciones relacionadas a la desinformación y en especial a su constante combate en aras de la veracidad informativa. Les ayudó a estar más preparados para la Práctica evaluativa 2, a la semana siguiente, que es la de mayor porcentaje del curso (40 %), y que más allá del tema especificado, se pedían que dicha noticia tuviese con obligatoriedad aspectos a evaluar (fuentes, tipos de citas, extranjerismos, siglas, 6 W). Fue interesante constatar también la buena respuesta y preparación de los estudiantes, a destacar los alumnos Erasmus (Alemania e Italia) que deben hacer un doble esfuerzo debido al manejo del castellano. Hay que destacar igualmente en algunas prácticas la mención al empleo de la IA y su relación con la desinformación, en especial la capacidad de transformar el periodismo (tanto de forma negativa como positiva, según sus usos).

Ha sido una experiencia necesaria, grata, motivadora, tanto para el estudiantado como para la profesora. En este caso, aunque se construyó una práctica continua evaluativa propia, dicho tema también atravesó todos los temarios, por lo que se logró una transversalidad y una capacidad de mixtura de contenidos y conceptos en el alumnado que fue más allá del clásico aprendizaje memorístico para un examen puntual. Es un tema que nos ocupa y preocupa, y por ende no solo lo aplico a Redacción Periodística, sino que lo trabajo en otras asignaturas de grado, por ejemplo, este curso 25-26 en Historia del Periodismo, en especial relacionado a la información y la propaganda en periodos de guerra, en procesos dictatoriales y en la actual era de la posverdad relacionada al ciberperiodismo y la crisis del periodismo. Por tanto, esta actividad práctica desarrollada en el primer curso del Grado de Periodismo, podría ser la punta del iceberg o el inicio para futuras actividades sobre esta misma temática u otras estrechamente relacionadas, ya sea en la asignatura de Redacción o bien en otras como Géneros Informativos e Interpretativos o Periodismo de Análisis y Opinión, priorizando un enfoque práctico que les permita a los propios estudiantes analizar, crear o detectar, convirtiéndose de algún modo en intérpretes y protagonistas.